作者:陈树华 “师者,所以传道授业解惑者也。”传统的教师角色在社会风云变幻、科技发展一日千里的今天,已然捉襟见肘。韩愈见解之精辟,也“至今已觉不新鲜”。诞于工业时代的今日之学校,也处于转型的边

陈树华:双线融合背景下的教师角色转换

作者:陈树华


“师者,所以传道授业解惑者也。”传统的教师角色在社会风云变幻、科技发展一日千里的今天,已然捉襟见肘。韩愈见解之精辟,也“至今已觉不新鲜”。诞于工业时代的今日之学校,也处于转型的边缘,甚至教师是否会被人工智能所替代也多有讨论。今年初的新冠疫情,让“双线融合”(线上线下双线融合)教育“风生水起”。

学校会不会消亡?教师会不会被人工智能技术所替代?我们不必杞人忧天,但也不能掉以轻心。宏观上,如朱永新教授的论述,未来学校会蜕变成未来学习中心。微观上,部分跟不上时代的教师可能会被人工智能技术所替代,但教师职业的特殊性决定了教师这个职业不可能完全被替代,人工智能技术可以成为教师队伍有益的补充。

在未来学习中心,在和人工智能技术同台献技的情形下,教师需要怎样展开教学活动呢?笔者以为,教师首先要定位好自身的角色。

成为学生学习的引领者。
这并不是一个“新鲜”的理念,它伴随着素质教育而为人所知。但在实践中 ,它并没有得到真正落实。
“双线”融合背景下的教师不应是知识的传授者、灌输者,而应成为学生学习生涯的设计者和引领者。一个优秀的教师首先是一个优秀的学习者、优秀的学习设计者。他应该具有能够全面规划自己或他人的学习的能力。他自身的学习经历就是弥足珍贵的教科书。他应该站在学生的前方,站在学生能看得见的前方,为学生的学习导航。规划学生某阶段的整体学习,引领学生在高度自我调控的水平中展开自主学习和合作探究学习。

成为家庭学习的指导者。
长期以来,学校教育一直重视家庭教育,一直致力于家校教育合力的研究与建构,但并没有更深层次的涉及学习领域。家庭学习和学校学习依然是并行不悖的两条线,有交集也很肤浅浮滑,学校和教师对家庭学习的影响力微乎其微。
我们不应将家庭开发成“第二学校”,更不应将家长发展成助教。当下重度陪读之畸形状态,既不科学也不人道,而且也不利于培养学生自主学习意识与能力。学校重学业以及学习习惯的培养,家庭重人格以及生活习惯的培养。这一论述至少将家庭和学校区分开来。在这一前提下,教师要以自己专业的教育素养,指导家长科学地展开家庭教育和家庭学习指导活动,在确保家庭的个性和独立性的基础上,将家庭打造成真正的学校教育的坚强后盾和有益补充。

成为终身学习的践行者。
欲成为合格的教育者,首先要成为资深学习者。就职业性质而言,教师天然的应成为终身学习者;从未来学习中心这一学校新概念的角度,教师也应该成为与时俱进的终身学习者。无法想象一个连自己的学习都不能把控的人,他怎能为学生的学习进行设计和引领,所以,作为学生学习的设计者和引领者,教师更应该成为不断进取不断晋级的终身学习者。

(选自广东省教育厅主管《广东教育(综合)》2020年第7期)


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